IELTS Reading Cambridge 9 Test 2: Dịch đề, Phân Tích đáp án

Đề đua IELTS Reading Cambridge 9 Test 2 sở hữu khó khăn như các bạn nghĩ? Hãy nằm trong cô Thanh Loan mày mò phần dịch đề và phân tách đáp án cụ thể nhằm nắm rõ rộng lớn về kiểu cách thực hiện bài xích. Để thỏa sức tự tin rộng lớn khi lao vào kỳ đua thiệt, hãy nhập cuộc tức thì những khóa huấn luyện và đào tạo Tiếng Anh IELTS online với mọi mẫu mã luyện đua Nhanh IELTS hoặc 1 kèm cặp 1 bên trên IELTS Thanh Loan – điểm khiến cho bạn tập luyện tài năng gọi hiểu một cơ hội hiệu suất cao.

Cambridge 9 Test 2 Passage 1

PHẦN 1: DỊCH ĐỀ

A. Hearing impairment or other auditory function deficit in young children can have a major impact on their development of speech and communication, resulting in a detrimental effect on their ability lớn learn at school. This is likely lớn have major consequences for the individual and the population as a whole. (6/7) The New Zealand Ministry of Health has found from research carried out over two decades that 6-10% of children in that country are affected by hearing loss.

• detrimental (adj): bất lợi
  ENG: harmful

Khiếm thính hoặc việc suy rời tính năng thính giác ở trẻ em rất có thể sẽ khởi tạo một hiệu quả rộng lớn tới sự trở nên tân tiến tiếp xúc và yếu tố trị âm ở trẻ, thực hiện tác động bất lợi về kỹ năng tiếp thu kiến thức ở ngôi trường. Vấn đề này rất có thể sở hữu những kết quả lớn rộng lớn mang lại từng cá thể thưa riêng rẽ cũng toàn xã hội thưa công cộng. Từ những nghiên cứu và phân tích tiến hành trong tầm nhị thập kỷ qua chuyện, Sở Y tế New Zealand đang được trị xuất hiện rằng có tầm khoảng 6-10% trẻ nhỏ nội địa bị rơi rụng kỹ năng nghe.

B. A preliminary study in New Zealand has shown that classroom noise presents a major concern for teachers and pupils. (11/12)Modern teaching practices, the organization of desks in the classroom, poor classroom acoustics, and mechanical means of ventilation such as air-conditioning units all contribute lớn the number of children unable lớn comprehend the teacher’s voice. (3)Education researchers Nelson and Soli have also suggested that recent trends in learning often involve collaborative interactions of multiple minds and tools as much as individual possession of information. This all amounts lớn heightened activity and noise levels, which have the potential lớn be particularly serious for children experiencing auditory function deficit. Noise in classrooms can only exacerbate their difficulty in comprehending and processing verbal communication with other children and instructions from the teacher.

• preliminary (adj): sơ bộ
  ENG: happening before a more important action or event
• exacerbate (verb): thực hiện trầm trọng hơn
  ENG: lớn make something worse, especially a disease or problem

Một nghiên cứu và phân tích sơ cỗ ở New Zealand đang được cho rằng giờ đồng hồ ồn nhập lớp học là ông tơ quan tiền lo ngại rộng lớn mang lại nghề giáo và học viên. Phương pháp dạy học hiện đại, cách bố trí bàn và ghế, việc thiếu thốn cơ hội âm trong những lớp học tập hoặc tiếng ồn kể từ những tranh bị thông dông tố như máy mức giá nhập lớp là nguyên vẹn nhân vì thế sao sở hữu thật nhiều học viên ko thể nghe tiếng thầy cô giảng bài xích. Các căn nhà nghiên cứu và phân tích dạy dỗ Nelson và Soli đã và đang khêu ý rằng phương pháp học tập gần trên đây thông thường bao hàm các hoạt động tương tác giữa người và máy. Vấn đề này thực hiện mang lại lớp học tập càng ngày càng ồn rộng lớn, rất có thể là nguyên vẹn nhân kéo theo việc suy rời thính giác ở con trẻ tồi tệ rộng lớn. Tiếng ồn nhập lớp học tập rất có thể tiếp tục thực hiện mang lại con trẻ bắt gặp nhiều trở ngại rộng lớn trong các công việc hiểu và xử lý vấn đề liên hệ vị điều thưa với những con trẻ không giống và những chỉ dẫn kể từ nghề giáo.

C. Children with auditory function deficit are potentially failing lớn learn lớn their maximum potential because of noise levels generated in classrooms. The effects of noise on the ability of children lớn learn effectively in typical classroom environments are now the subject of increasing concern. (2)The International Institute of Noise Control Engineering (I-INCE), on the advice of the World Health Organization, has established an international working buổi tiệc nhỏ, which includes New Zealand, lớn evaluate noise and reverberation control for school rooms.

• deficit (noun): sự thiếu thốn hụt
  ENG: the amount by which something, especially an amount of money, is too small or smaller kêu ca something else
• reverberation (noun): giờ đồng hồ vang
  ENG: a loud noise that continues for some time after it has been produced because of the surfaces around it

Trẻ em bị thiếu thốn tính năng thính giác sở hữu kỹ năng ko đẩy mạnh tối nhiều tiềm năng của tớ trong các công việc học tập vì thế giờ đồng hồ ồn dẫn đến nhập lớp học tập. Tiếng ồn thực hiện tác động cho tới kỹ năng tiếp thu kiến thức hiệu suất cao của con trẻ nhập môi trường thiên nhiên lớp học tập hiện tại hiện nay đã được người xem quan hoài ngày càng tốt. Viện quốc tế Công Nghệ Kiểm soát giờ đồng hồ ồn (I-Ince), theo đòi điều răn dạy của Tổ chức Y tế Thế giới, đang được xây dựng một group công tác làm việc quốc tế, nhập bại bao hàm New Zealand, nhằm Reviews giờ đồng hồ ồn và trấn áp giờ đồng hồ vang cho những chống học tập.

D. (5) While the detrimental effects of noise in classroom situations are not limited lớn children experiencing disability, those with a disability that affects their processing of speech and verbal communication could be extremely vulnerable. The auditory function deficits in question include hearing impairment, autistic spectrum disorders (ASD) and attention deficit disorders (ADD/ADHD).

Mặc dù những hiệu quả rất có hại cho sức khỏe của giờ đồng hồ ồn nhập lớp học tập ko chỉ giới hạn ở trẻ khuyết tật tuy nhiên với những con trẻ gặp khó khăn về việc nói và kí thác tiếp thì lại càng bị tổn thương gớm ghê. Các bệnh thiếu vắng tính năng thính giác được thưa bao hàm sự suy rời thính giác, bệnh rối loàn tự động kỷ (ASD) và những rối loàn thiếu thốn xem xét (ADD / ADHD).

E. Autism is considered a neurological and genetic life-long disorder that causes discrepancies in the way information is processed. This disorder is characterized by interlinking problems with social imaginations, social communication and social interaction. According lớn Jenzen, this affects the ability lớn understand and relate in typical ways lớn people, understand events and objects in the environment, and understand or respond lớn sensory stimuli. Autism does not allow learning or thinking in the same ways as in children who are developing normally. (8) Autistic spectrum disorders often result in major difficulties in comprehending verbal information and speech processing. Those experiencing these disorders often find sounds such as crowd noise and the noise generated by machinery painful and distressing. This is difficult lớn scientifically quantify as such extra-sensory stimuli vary greatly from one autistic individual lớn another. But a child who finds any type of noise in their classroom or learning space intrusive is likely lớn be adversely affected in their ability lớn process information.

• discrepancy (noun): sự không giống biệt
  ENG: a difference between two or more things that should be the same
• adversely (adv): ngược ngược, xấu
  ENG: in a way that is negative and unpleasant and not likely lớn produce a good result

Chứng tự động kỷ sẽ là sự rối loàn lâu nhiều năm về thần kinh trung ương và ren phát sinh sự khác lạ nhập phương pháp vấn đề được xử lý. Rối loàn này được xác lập vị những yếu tố link với trí tưởng tượng xã hội, tiếp xúc xã hội và tương tác xã hội. Theo Janzen, điều này tác động cho tới kỹ năng hiểu ở một số trong những người về những sự khiếu nại và đối tượng người dùng nhập một môi trường thiên nhiên ví dụ tương tự việc hiểu hoặc phản xạ lại với những kích ứng cảm xúc. Chứng tự động kỷ ko được chấp nhận con trẻ học tập hoặc tâm lý theo đòi những cơ hội trở nên tân tiến thông thường. Rối loàn tự động kỷ thông thường kéo theo những trở ngại rất rộng lớn trong các công việc hiểu vấn đề vị điều thưa và xử lý khẩu ca. Những người gặp rối loạn này thường cảm thấy những tiếng động như tiếng ồn đám nhộn nhịp hoặc tiếng động máy móc rất nhức đớn và buồn khổ. Vấn đề này là rất rất trở ngại trong các công việc lăm le lượng về mặt khoa học vì những kích ứng ngoài giác quan tiền như vậy rất có thể thay cho thay đổi thật nhiều từ là một cá thể tự động kỷ này cho tới cá thể tự động kỷ không giống. Nhưng khi một đứa con trẻ khi trị hiện tại ngẫu nhiên loại giờ đồng hồ ồn này nhập lớp học tập hoặc không khí tiếp thu kiến thức thì rất sở hữu kỹ năng xử lý vấn đề của chúng sẽ bị hình họa hướng xấu.

F. The attention deficit disorders are indicative of neurological and genetic disorders and are characterized by difficulties with sustaining attention, effort and persistence, organization skills and disinhibition. Children experiencing these disorders find it difficult lớn screen out unimportant information, and focus on everything in the environment rather kêu ca attending lớn a single activity. Background noise in the classroom becomes a major distraction, which can affect their ability lớn concentrate.

• persistence (noun): sự kiên trì
  ENG: the fact of continuing lớn try lớn tự something despite difficulties, especially when other people are against you and think that you are being annoying or unreasonable

Các rối loạn tương quan đến việc thiếu thốn tập trung là thể hiện của rối loàn thần kinh trung ương và DT ren và được đặc thù vị những trở ngại nhập việc giữ lại sự chú ý, nỗ lực và kiên trì, tài năng tổ chức triển khai và khắc chế. Trẻ bắt gặp những rối loàn như thế tiếp tục cảm nhận thấy trở ngại nhằm thanh lọc rời khỏi những vấn đề ko cần thiết, và triệu tập nhập tất cả nhập môi trường thiên nhiên tiếp thu kiến thức rộng lớn là cần chú ý đến một hoạt động và sinh hoạt đơn lẻ này. Việc thực hiện giờ đồng hồ ồn nhập lớp học tập đang trở thành một sự phân tích tâm lý rộng lớn, rất có thể tác động cho tới kỹ năng triệu tập.

G. Children experiencing an auditory function deficit can often find speech and communication very difficult lớn isolate and process when phối against high levels of background noise. These levels come from outside activities that penetrate the classroom structure, from teaching activities, and other noise generated inside, which can be exacerbated by room reverberation. Strategies are needed lớn obtain the optimum classroom construction and perhaps a change in classroom culture and methods of teaching. In particular, the effects of noisy classrooms and activities on those experiencing disabilities in the size of auditory function deficit need thorough investigation. (9)It is probable that many undiagnosed children exist in the education system with ‘invisible’ disabilities. Their needs are less likely lớn be met kêu ca those of children with known disabilities

Trẻ bắt gặp yếu tố tính năng thính giác thông thường cảm nhận thấy việc tách biệt thưa và tiếp xúc rất rất khó khăn và khó khăn xử lý khi cần ứng phó với cường độ cao của giờ đồng hồ ồn xung xung quanh. Các nấc này tới từ những hoạt động và sinh hoạt phía bên ngoài nhưng mà xâm nhập nhập những cấu tạo lớp học tập, kể từ những hoạt động và sinh hoạt giảng dạy dỗ, và giờ đồng hồ ồn phát rời khỏi bên phía trong, rất có thể thực hiện trầm trọng rộng lớn vị âm vang nhập chống. Chúng tớ nhất thiết cần sở hữu những kế hoạch nhằm rất có thể kiến thiết lớp học tập tối ưu và có lẽ rằng nên thay cho thay đổi văn hóa truyền thống và cách thức giảng dạy dỗ nhập lớp học tập. điều đặc biệt, những hiệu quả của những lớp học tập tiếng ồn và những hoạt động và sinh hoạt bên trên tác động cho tới những con trẻ bị khiếm thính rất cần phải được khảo sát kỹ lưỡng rộng lớn. cũng có thể là nhiều trẻ nhỏ ko được chẩn đoán vẫn tồn bên trên nhập khối hệ thống dạy dỗ với những tàn tật “vô hình” này. Nhu cầu của mình không nhiều sở hữu kỹ năng được thỏa mãn nhu cầu rộng lớn đối với những trẻ nhỏ tàn tật được nghe biết.

H. (1) The New Zealand Government has developed a New Zealand Disability Strategy and has embarked on a wide-ranging consultation process. The strategy recognizes that people experiencing disability face significant barriers in achieving a full quality of life in areas such as attitude, education, employment and access lớn services. (10)Objective 3 of the New Zealand Disability Strategy is lớn ‘Provide the Best Education for Disabled People’ by improving education ví that all children, youth learners and adult learners will have equal opportunities lớn learn and develop within their already existing local school. For a successful education, the learning environment is vitally significant, ví any effort lớn improve this is likely lớn be of great benefit lớn all children, but especially lớn those with auditory function disabilities.

• embark on something (verb): bắt đầu
  ENG: lớn start lớn tự something new or difficult

Chính phủ New Zealand đang được trở nên tân tiến một kế hoạch tàn tật New Zealand mới mẻ và đang được hợp tác nhập quy trình tư vấn rộng thoải mái. Chiến lược này xem sét rằng những người dân trải qua chuyện hiện tượng tàn tật cần đương đầu với những rào cản rộng lớn trong các công việc nỗ lực sở hữu cuộc sống đầy đủ trong số nghành nghề như thái phỏng, dạy dỗ, việc thực hiện và tiếp cận với những công ty. Mục chi phí loại 3 của Chiến lược tàn tật New Zealand là ‘Cung cấp cho dạy dỗ tốt nhất có thể cho tất cả những người tàn tật’ bằng phương pháp nâng cấp dạy dỗ nhằm toàn bộ trẻ nhỏ, thanh niên và học tập viên người rộng lớn sở hữu thời cơ đồng đẳng nhằm giao lưu và học hỏi và trở nên tân tiến trong số ngôi trường học tập địa hạt có trước. Đối với cùng một nền dạy dỗ thành công xuất sắc, môi trường thiên nhiên tiếp thu kiến thức là vô nằm trong cần thiết, nên là ngẫu nhiên nỗ lực nhằm nâng cấp điều này rất có thể được xem là quyền lợi rất rộng lớn mang lại toàn bộ trẻ nhỏ, tuy nhiên nhất là với những con trẻ sở hữu tàn tật tính năng thính giác.

I. A number of countries are already in the process of formulating their own standards for the control and reduction of classroom noise. New Zealand will probably follow their example. The literature lớn date on noise in school rooms appears lớn focus on the effects on schoolchildren in general, their teachers and the hearing impaired. (13)Only limited attention appears lớn have been given lớn those students experiencing the other disabilities involving auditory function deficit. (4)It is imperative that the needs of these children are taken into trương mục in the setting of appropriate international standards lớn be promulgated in future.

• imperative (adj): cấp cho thiết
  ENG: very important and needing immediate attention or action

Một số nước đang được tiến độ kiến thiết chi phí chuẩn chỉnh riêng rẽ của tớ nhằm trấn áp và rời giờ đồng hồ ồn nhập lớp học tập. New Zealand rất có thể tiếp tục theo đòi gương của mình. Các tư liệu update về giờ đồng hồ ồn nhập chống học tập nhường nhịn như triệu tập nhập những hiệu quả về học viên thưa công cộng, nghề giáo và những người dân khiếm thính. Hình như người xem chỉ xem xét cho tới những học viên bắt gặp những tàn tật sở hữu tương quan cho tới việc thiếu thốn tính năng thính giác. Điều cấp thiết chính là tất cả chúng ta rất cần phải tính cho tới yêu cầu của những trẻ nhỏ trong các công việc thiết lập những chi phí chuẩn chỉnh quốc tế thích hợp và để được phát hành nhập sau này.

Questions 1-6

Reading Passage 1 has nine sections, A-I.

Which section contains the following information?

Write the correct letter A-I, in boxes 1-6 on your answer sheet.

1. an trương mục of a national policy initiative

Dịch: Đoạn nào chứa vấn đề về một sáng kiến về chính sách quốc gia

Đáp án: H

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn H, câu thứ nhất, The New Zealand Government has developed a New Zealand Disability Strategy and has embarked on a wide-ranging consultation process.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, Chính phủ New Zealand đã phát triển một chiến lược về người khuyết tật ở New Zealand ⇒ đó là quyết sách vương quốc được nói tới ở thắc mắc, và đã bắt tay vào một quy trình tham ô vấn rộng.

2. a mô tả tìm kiếm of a global team effort

Dịch: Đoạn nào miêu tả về nỗ lực của toàn ước.

Đáp án: C

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn C, câu ở đầu cuối, The International Institute of Noise Control Engineering (I-INCE), on the advice of the World Health Organization, has established an international working buổi tiệc nhỏ, which includes New Zealand, lớn evaluate noise and reverberation control for school rooms.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, đoạn C đang được nhắc đến việc một tổ chức quốc tế đang được cố gắng để đánh giá tiếng ồn và kiểm soát tiếng vang nhập lớp học.

3. a hypothesis as lớn one reason behind the growth in classroom noise

Dịch: Đoạn nào nhắc đến một giả thuyết mang lại lý tự đằng sau sự tăng thêm của tiếng ồn nhập lớp học

Đáp án: B

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn B, câu loại thân phụ, Education researchers Nelson and Soli have also suggested that recent trends in learning often involve collaborative interactions of multiple minds and tools as much as individual possession of information.

Phân tích: Theo như đoạn trích, nhị nhà nghiên cứu là Nelson và Soli đã thể hiện giả thuyết mang lại nguyên do kéo theo tiếng ồn nhập lớp học đó là tự phương pháp học tập hiện đại ngày ni yêu thương ước nhiều hoạt động tương tác và các hoạt động này có thể phát sinh tiếng ồn.

4. a demand for suitable worldwide regulations

Dịch: Đoạn nào nhắc tới việc cần có những quy tắc toàn ước hợp lý

Đáp án: I

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn I, câu ở đầu cuối, It is imperative that the needs of these children are taken into trương mục in the setting of appropriate international standards lớn be promulgated in future.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, một quy tắc toàn ước hợp lý ở trên đây nói đến đó chính là việc nhu ước của những trẻ khiếm thính cần được quan hoài đến một cách đầy đủ. 

5. a list of medical conditions which place some children more at risk from noise kêu ca others

Dịch: Các điều kiện về nó tế đẩy một vài trẻ vào nguy hại chịu nhiều tác động xấu từ tiếng ồn rộng lớn những trẻ khác. 

Đáp án: D

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn D, câu thứ nhất, While the detrimental effects of noise in classroom situations are not limited lớn children experiencing disability, those with a disability that affects their processing of speech and verbal communication could be extremely vulnerable. 

Phân tích: Ở câu đầu đoạn D, tác giả thể hiện một sự ví sánh: mặc dù việc chịu hình họa hưởng của tiếng ồn ko chỉ giới hạn ở trẻ khuyết tật, tuy nhiên những trẻ này (những trẻ gặp vấn đề về nói và kí thác tiếp) lại cực kỳ dễ bị tổn thương rộng lớn những trẻ khác ⇒ Đây đó là sự đối chiếu nhưng mà thắc mắc nhắc đến 

6. the estimated proportion of children in New Zealand with auditory problems.

Dịch: Đoạn nào chứa tỉ lệ phần trăm trẻ em New Zealand gặp vấn đề với thính giác.

Đáp án: A

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn A, câu thứ nhất, The New Zealand Ministry of Health has found from research carried out over two decades that 6-10% of children in that country are affected by hearing loss.

Phân tích: Câu trả lời mang lại đoạn này khá rõ ràng, theo đòi đoạn trích dẫn, 6-10% trẻ em ở New Zealand bị gặp vấn đề về thính giác.

Questions 7-10

Answer the questions below.

Choose NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER from the passage for each answer.

Write your answers in boxes 7-10 on your answer sheet.

7. For what period of time has hearing loss in schoolchildren been studied in New Zealand?

Dịch: Việc mất kỹ năng nghe ở trẻ đang được độ tuổi chuồn học được nghiên cứu ở New Zealand nhập thời gian ngoan bao lâu?

Phân tích câu hỏi: For what period of time = How long ⇒ Đáp án phải là vấn đề về thời gian 

Đáp án: two decades

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn A, câu ở đầu cuối, The New Zealand Ministry of Health has found from research carried out over two decades that 6-10% of children in that country are affected by hearing loss.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, nghiên cứu nhập suốt nhị thập kỷ đã chỉ rời khỏi rằng 6-10% trẻ em ở New Zealand chịu hình họa hưởng tự mất kỹ năng nghe ⇒ Tức nghiên cứu và phân tích đang được tiến hành nhập trong cả thời hạn nhị thập kỷ 

8. In addition lớn machinery noise, what other type of noise can upset children with autism?

Dịch: Cùng với tiếng ồn tự máy móc, loại tiếng ồn nào khác có thể làm mang lại trẻ bị chứng tự kỷ cảm thấy buồn khổ?

Đáp án: crowd noise

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn E, Autistic spectrum disorders often result in major difficulties in comprehending verbal information and speech processing. Those experiencing these disorders often find sounds such as crowd noise and the noise generated by machinery painful and distressing.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, chứng tự kỷ thường phát sinh những khó khăn nhập việc tiếp nhận vấn đề bằng lời nói, và những người mắc bệnh này thường cảm thấy những tiếng động của đám nhộn nhịp hoặc của máy móc rất khó chịu.

9. What term is used lớn describe the hearing problems of schoolchildren which have not been diagnosed?

Dịch: Cụm từ nào được sử dụng để miêu tả các vấn đề về thính giác của trẻ nhập độ tuổi chuồn học mà vẫn ko được phát hiện rời khỏi.

Đáp án: invisible disabilities 

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn G, câu loại nhị kể từ bên dưới lên, It is probable that many undiagnosed children exist in the education system with ‘invisible’ disabilities

Phân tích: Theo như đoạn trích, tác giả nói rằng có thể vẫn còn nhiều trẻ ko được phát hiện rời khỏi căn bệnh này, và những trẻ em này vẫn tồn tại nhập nền giáo dục hiện ni cùng với khuyết tật vô hình (ý là bị khuyết tật tuy nhiên ko được phát hiện ra) 

10. What part of the New Zealand Disability Strategy aims lớn give schoolchildren equal opportunity?

Dịch câu hỏi: Phần nào của Chiến lược Khuyết Tật của New Zealand hướng tới cung cấp mang lại trẻ em nhập độ tuổi chuồn học có cơ hội ngang nhau.

Đáp án: Objective 3

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn H, Objective 3 of the New Zealand Disability Strategy is lớn ’Provide the Best Education for Disabled People’ by improving education ví that all children, youth learners and adult learners will have equal opportunities lớn learn and develop within their already existing local school.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, Objective 3 của New Zealand Disability Strategy đó là đem lại nền giáo dục tốt nhất mang lại người khuyết tật bằng cách cải thiện giáo dục để tất cả trẻ nhỏ có cơ hội ngang nhau để học tập và phát triển nhập hệ thống trường học địa phương ⇒ Tức vấn đề về thời cơ ngang nhau đó là tiềm năng loại thân phụ. 

Questions 11-12

Choose TWO letters, A-E

Write the correct letters in boxes 11 and 12 on your answer sheet. The list below includes factors contributing lớn classroom noise.

Which TWO are mentioned by the writer of the passage?

Dịch: Các dòng dưới trên đây bao hàm các yếu tố phát sinh tiếng ồn nhập lớp học. HAI yếu tố nào được tác giả đề cập đến.

• A. Phương pháp dạy học ngày nay
• B. Tiếng vang từ hành lang
• C. Hệ thống làm mát
• D. Lớp học lớn
• E. Tiếng giáo viên quá to
• F. Tiếng trò đùa ở các sảnh chơi

Đáp án: A và C

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn B, câu loại nhị, Modern teaching practices, the organization of desks in the classroom, poor classroom acoustics, and mechanical means of ventilation such as air-conditioning units all contribute lớn the number of children unable lớn comprehend the teacher’s voice

Phân tích: Theo đoạn trích dẫn, có các nguyên vẹn nhân sau phát sinh tiếng ồn nhập lớp học: hoạt động dạy học hiện đại, việc sắp xếp bàn ghế ko hợp lý, cách âm lớp học ko tốt và việc máy mọc vận hành ví dụ như tiếng điều hòa. 

Đáp án E không nên vì mặc dù tác giả có nhắc đến giọng của giáo viên tuy nhiên trên đây ko phải là nguyên vẹn nhân phát sinh tiếng ồn, mà là hậu quả của tiếng ồn ⇒ Học sinh ko nghe được giọng của thầy cô giáo

Và đáp án B và F ko được nhắc đến nhập bài.

Questions 13

Choose the correct letter A, B. C or D.

Write the correct letter in box 13 on your answer sheet. 

What is the writer‘s overall purpose in writing this article?

• A. lớn compare different methods of dealing with auditory problems
• B. lớn provide solutions for overly noisy learning environments
• C. lớn increase awareness of the situation of children with auditory problems
• D. lớn promote New Zealand as a model for other countries lớn follow

Dịch: Mục đích khi viết bài này của tác giả là gì?

• A. Để ví sánh các biện pháp xử lý với các vấn đề tương quan đến thính giác
• B. Để thể hiện giải pháp mang lại môi trường học tập ầm ĩ quá mức
• C. Để tăng nhận thức về tình trạng của trẻ gặp vấn đề về thính giác
• D. Để thúc đẩy New Zealand như một tấm gương mang lại các quốc gia khác hướng theo.

Đáp án: C

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn I, câu loại nhị kể từ bên dưới lên, Only limited attention appears lớn have been given lớn those students experiencing the other disabilities involving auditory function deficit. It is imperative that the needs of these children are taken into trương mục in the setting of appropriate international standards lớn be promulgated in future.

Phân tích: Sau khi phân tích nguyên vẹn nhân, hậu quả và giải pháp của bệnh khiếm thính, theo đòi như đoạn trích dẫn, tác giả nói rằng những em này cần được quan hoài đến nhiều rộng lớn. Như vậy, mục đích của bài này là để nâng lên nhận thức mang lại mọi người về tầm quan tiền trọng của sự việc.

[stu alias=”khoa_truy_cap_cac_bai_giai_de”]

Cambridge 9 Test 2 Passage 2: Venus in transit 

PHẦN 1: DỊCH ĐỀ

June 2004 saw the first passage, known as a ‘transit’, of the planet Venus across the face of the Sun in 122 years. Transits have helped shape our view of the whole Universe, as Heather Cooper and Nigel Henbest explain

Tháng 6 năm 2004 đang được tận mắt chứng kiến một sự dịch rời thứ nhất, được nghe biết như là 1 sự ‘quá cảnh’ của sao Kim qua chuyện Mặt trời nhập 122 năm. Sự dịch rời này đã hỗ trợ đánh giá ý kiến của tất cả chúng ta về toàn cỗ Vũ trụ, như Heather Cooper và Nigel Henbest phân tích và lý giải.

A. On 8 June 2004, more kêu ca half the population of the world were treated lớn a rare astronomical sự kiện. For over six hours, the planet Venus steadily inched its way over the surface of the Sun. This “transit` of Venus was the first since 6 December l882. On that occasion, the American astronomer Professor Simon Newcomb led a buổi tiệc nhỏ lớn South Africa lớn observe the sự kiện. They were based at a girls’ school, where – if is alleged – the combined forces of three schoolmistresses outperformed the professionals with the accuracy of their observations.

• outperform (verb): thể hiện tại chất lượng hơn
  ENG: lớn achieve better results kêu ca somebody/something

Vào ngày 8 mon 6 năm 2004, rộng lớn 1/2 số lượng dân sinh toàn cầu đang được tận mắt chứng kiến một sự khiếu nại thiên văn rất ít. Hành tinh nghịch sao Kim đang được từ từ trải qua mặt phẳng của mặt mày trời khoảng tầm rộng lớn sáu giờ đồng hồ đồng hồ thời trang. Sự ‘dịch chuyển’ này của sao Kim xẩy ra chuyến thứ nhất Tính từ lúc ngày 6 mon 12 năm 1882. Vào thời gian bại, căn nhà thiên văn học tập người Mỹ, GS Simon Newcomb đang được dẫn một đoàn người cho tới Nam Phi nhằm để ý sự khiếu nại này. Họ dừng lại tại ngôi trường học tập phái đẹp sinh, điểm nhưng mà được thể hiện lý lẽ rằng – phối hợp sức khỏe của thân phụ phái đẹp hiệu trưởng đã chung bọn họ sở hữu những để ý đúng mực rộng lớn đối với những Chuyên Viên.

B. For centuries, transits of Venus have drawn explorers and astronomers alike lớn the four corners of the globe. And you can put it all down lớn the extraordinary polymath Edmond Halley.  In November 1677, Halley observed a transit of the innermost planet Mercury, from the desolate island of St Helena in the South Pacific. He realized that from different latitudes, the passage of the planet across the Sun’s disc would appear lớn differ. (19)By timing the transit from two widely-separated locations, teams of astronomers could calculate the parallax angle – the apparent difference in position of an astronomical toàn thân due lớn a difference in the observer’s position. Calculating this angle would allow astronomers lớn measure what was then the ultimate goal: the distance of the Earth from the Sun. This distance is known as the ‘astronomical unit` or AU.

• desolate (adj): hoang phí vu
  ENG: (of a place) empty and without people, making you feel sad or frightened
• ultimate (adj): cuối cùng
  ENG: happening at the over of a long process

Trong nhiều thế kỷ, những sự dịch rời của sao Kim đang được lôi cuốn những căn nhà thám hiểm và những căn nhà thiên văn học tập tới từ tứ phương. Và chúng ta cũng có thể nhận định rằng điều này là nhờ sở hữu học tập fake rất rất xuất sắc thương hiệu Edmund Halley. Vào mon 11 năm 1677, Halley để ý một sự dịch rời của sao thủy, hành tinh nghịch ở nhập nằm trong của hệ mặt mày trời, kể từ quần đảo hoang sơ St Helena ở Nam Tỉnh Thái Bình Dương. Ông đã nhận được rời khỏi rằng, kể từ những vĩ phỏng không giống nhau, sự dịch rời của hành tinh nghịch qua chuyện đĩa Mặt trời dường như không giống nhau. phẳng phương pháp tính thời hạn dịch rời kể từ nhị vị trí tách biệt rộng lớn, group những căn nhà thiên văn học tập rất có thể tính được góc thị sai – sự khác lạ rõ nét về địa điểm của một thiên thể tự sự khác lạ về địa điểm của người xem. Tính toán góc này tiếp tục được chấp nhận những căn nhà thiên văn học tập đo được mục tiêu ở đầu cuối là khoảng cách Trái Đất kể từ Mặt trời. Khoảng phương pháp này được nghe biết như thể đơn vị chức năng thiên văn ‘hay AU’.

C. Halley was aware that the AU was one of the most fundamental of all astronomical measurements. (20)Johannes Kepler, in the early 17th century, had shown that the distances of the planets from the Sun governed their orbital speeds, which were easily measurable. But no-one had found a way lớn calculate accurate distances lớn the planets from the Earth. The goal was lớn measure the AU; then, knowing the orbital speeds of all the other planets round the Sun, the scale of the Solar System would fall into place. However, Halley realized that Mercury was ví far away that its parallax angle would be very difficult lớn determine. As Venus was closer lớn the Earth, its parallax angle would be larger and Halley worked out that by using Venus it would be possible lớn measure the Sun’s distance lớn 1 part in 500. But there was a problem: transits of Venus, unlike those of Mercury, are rare. Occurring in pairs roughly eight years apart every hundred or ví years. (22)Nevertheless, he accurately predicted that Venus would cross the face of the Sun in both 1761 and 1769 – though he didn’t survive lớn see either.

Halley đã nhận được rời khỏi rằng đơn vị chức năng thiên văn là 1 trong mỗi quy tắc đo cơ bạn dạng nhất của toàn bộ những pháp đo thiên văn. Johannes Kepler, nhập vào đầu thế kỷ 17, đang được cho rằng khoảng cách của những hành tinh nghịch kể từ Mặt Trời tác động cho tới vận tốc hành trình của bọn chúng, điều này đơn giản và dễ dàng đo được. Nhưng ko một ai tìm hiểu rời khỏi phương pháp để tính khoảng cách đúng mực so với những hành tinh nghịch kể từ Trái Đất. Mục đích là nhằm đo đơn vị chức năng thiên văn; tiếp sau đó là để hiểu rằng vận tốc hành trình của toàn bộ những hành tinh nghịch không giống xung xung quanh Mặt trời, phạm vi của Hệ mặt mày trời tiếp tục trở lên trên rõ nét. Tuy nhiên, Halley xem sét rằng Sao Thủy đang được ở quá xa xôi nhưng mà góc thị sai của chính nó tiếp tục rất rất khó khăn xác lập. Khi Sao Kim lại gần ngược khu đất rộng lớn, góc thị sai của chính nó tiếp tục to hơn, và Halley đang được trị xuất hiện rằng bằng phương pháp dùng sao kim, rất có thể đo được khoảng cách Mặt trời cho tới một trong những phần 500. Tuy nhiên, sở hữu một yếu tố là: những sự dịch trả của sao Kim, không phải như sao thủy, và hiếm hoi, xẩy ra theo đòi cặp tách rời nhau khoảng tầm tám năm bên trên khoảng tầm từng một trăm năm. Tuy nhiên, ông tiên lượng đúng mực rằng sao Kim tiếp tục thông qua mặt phẳng của Mặt trời nhập năm 1761 và 1769 – tuy nhiên ông ko sinh sống sót nhằm tận mắt chứng kiến nhị lần đó.

D. Inspired by Halley’s suggestion of a way lớn pin down the scale of the Solar System, teams of British and French astronomers phối out on expeditions lớn places as diverse as India and Siberia. But things weren’t helped by Britain and France being at war. The person who deserves most sympathy is the French astronomer Guillaume Le Gentil. He was thwarted by the fact that the British were besieging his observation site at Pondicherry in India. (21)Fleeing on a French warship crossing the Indian Ocean, Le Gentil saw a wonderful transit – but the ship’s pitching and rolling ruled out any attempt at making accurate observations. Undaunted, he remained south of the equator, keeping himself busy by studying the islands of Mauritius and Madagascar before setting off lớn observe the next transit in the Philippines. (15/23)Ironically after travelling nearly 50,000 kilometres, his view was clouded out at the last moment, a very dispiriting experience.

• thwart (verb): cản trở
  ENG: lớn prevent somebody from doing what they want lớn do
• dispiriting (adj): chán nản chí
  ENG: making somebody lose their hope or enthusiasm

Lấy hứng thú kể từ khuyến nghị của Halley về kiểu cách tìm hiểu rời khỏi phạm vi của Hệ mặt mày trời, những group những căn nhà thiên văn ở Anh và Pháp đang được chính thức cuộc hành trình dài thám hiểm cho tới những vị trí không giống nhau như chặn Độ và Siberia. Nhưng tất cả dường như không được hỗ trợ vị Anh và Pháp khi đang được nhập cuộc chiến tranh. Người xứng đáng đồng cảm nhất là căn nhà thiên văn học tập người Pháp, Guillaume Le Gentil. Ông bị ngăn trở vị vấn đề là kẻ Anh đang được vây xung quanh vị trí để ý của ông bên trên Pondicherry ở chặn Độ. Trốn điều khiển xe trên một tàu chiến của Pháp thông qua chặn Độ Dương, Le Gentil đang được thấy một sự dịch trả tuyệt hảo – tuy nhiên sự trùng triềng, nhấp lên xuống ngang nhấp lên xuống dọc của con cái tàu đang được ngăn trở từng nỗ lực nhằm để ý một cơ hội đúng mực. Không chán nản lòng, ông vẫn ở phía nam giới lối xích đạo, nối tiếp dành hết thời gian với việc nghiên cứu và phân tích những quần đảo Mauritius và Madagascar trước lúc chính thức để ý sự dịch rời tiếp theo sau ở Philippines. Trớ trêu thay cho sau khoản thời gian dịch rời ngay gần 50,000 km, tầm coi của ông đã biết thành thua cuộc nhập phút cuối, một thưởng thức rất rất thoái chí.

E. While the early transit timings were as precise as instruments would allow the measurements were dogged by the ‘black drop’ effect. (24)When Venus begins lớn cross the Sun’s disc, it looks smeared not circular – which makes it difficult lớn establish timings. This is due lớn diffraction of light. The second problem is that Venus exhibits a halo of light when it is seen just outside the Sun’s disc. While this showed astronomers that Venus was surrounded by a thick layer of gases refracting sunlight around it, both effects made it impossible lớn obtain accurate timings.

• smeared (adj): mờ
  ENG: being made dirty or greasy

Trong khi thời hạn dịch trả lúc đầu đúng mực giống như những tranh bị được chấp nhận, những quy tắc đo được theo đòi xua đuổi vị cảm giác ‘giọt đen’. Khi sao Kim chính thức thông qua đĩa Mặt Trời, nó dường như lại mờ ko tròn trặn – điều nhưng mà khiến cho việc xác lập thời hạn trở thành trở ngại. Vấn đề này là vì sự nhiễu xạ của khả năng chiếu sáng. Vấn đề loại nhị là sao kim đã cho thấy một quầng sáng sủa khi nó chỉ được trông thấy ở phía bên ngoài đĩa Mặt trời. Trong khi điều này cho những căn nhà thiên văn học tập thấy rằng sao Kim được xung quanh vị một tấm khí dày nhưng mà chứa đựng khả năng chiếu sáng mặt mày trời xung quanh nó, cả nhị tác động đã thử mang lại nó ko thể dành được thời hạn đúng mực.

F. But astronomers labored hard lớn analyze the results of these expeditions lớn observe Venus transits. (18)Jonathan Franz Encke, Director of the Belin Observatory, finally determined a value for the AU based on all these parallax measurements: 153340,000 km. Reasonably accurate for the time, that is quite close lớn today’s value of 149,597,870 km, determined by radar, which has now superseded transits and all other methods in accuracy. The AU is a cosmic measuring rod, and the basis of how we scale the Universe today. (14/26)The parallax principle can be extended lớn measure the distances lớn the stars. If we look at a star in January – when Earth is at one point in its orbit – it will seem lớn be in a different position from where it appears six months later. Knowing the width of Earth`s orbit, the parallax shift lets astronomers calculate the distance.

• supersede (verb): thay cho thế
  ENG: lớn take the place of something/somebody that is considered lớn be old-fashioned or no longer the best available

Tuy nhiên, những căn nhà thiên văn học tập đang được nỗ lực rất là nhằm phân tách thành phẩm của những chuyến du ngoạn này nhằm để ý sự quá cảnh của Sao Kim. Johann Franz Encke, Giám đốc Đài để ý Berlin, ở đầu cuối xác lập độ quý hiếm mang lại AU nhờ vào toàn bộ những quy tắc đo thị sai này là: 153,340,000 km. Độ đúng mực hợp lý và phải chăng so với thời hạn, khá ngay gần với độ quý hiếm thời buổi này là 149,597,870 km, được xác lập vị radar, loại mà thời buổi này đang được thay cho thế quy trình dịch trả và toàn bộ những cách thức không giống về phỏng đúng mực. AU là 1 thanh thống kê giám sát thiên hà, và là hạ tầng của phương pháp vẽ tỉ trọng Vũ trụ thời buổi này. Nguyên tắc thị sai rất có thể được không ngừng mở rộng nhằm đo khoảng cách so với những ngôi sao 5 cánh. Nếu tất cả chúng ta coi vào trong 1 ngôi sao 5 cánh ở mon Giêng – khi ngược khu đất ở bên trên một điểm nhập hành trình của chính nó – dường như như nó sẽ bị ở một địa điểm không giống nhưng mà nó xuất hiện tại sáu mon sau. lõi được phạm vi của hành trình ngược khu đất, sự dịch trả của thị sai được chấp nhận những căn nhà thiên văn đo lường được khoảng cách.

G. June 2004’s transit of Venus was thus more of an astronomical spectacle kêu ca a scientifically important sự kiện. But such transits have paved the way for what might prove lớn be one of the most vital breakthroughs in the cosmos – detecting Earth-sized planets orbiting other stars.

Sự trải qua của Sao Kim nhập mon 6 năm 2004 đang trở thành một hiện tượng lạ thiên văn rộng lớn là 1 sự khiếu nại khoa học tập quan trọng. Nhưng những lần các hành tinh nghịch trải qua mặt trời như vậy đang được ngỏ lối mang lại việc rất có thể chứng tỏ là 1 trong mỗi bước ngoặt cần thiết nhất nhập thiên hà – trị hiện tại những hành tinh nghịch sở hữu kích thước ngang với Trái khu đất xoay quanh những ngôi sao 5 cánh không giống.

Questions 14-17

Reading Passage 2 has seven paragraphs, A – G

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A – G, in boxes 14-17 on your answer sheet.

14. examples of different ways in which the parallax principle has been applied.

Dịch: Đoạn nào chứa ví dụ về những cách sự so sánh mà nguyên vẹn tắc thị sai đã được áp dụng

Đáp án: F

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn F, The parallax principle can be extended lớn measure the distances lớn the stars.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, nguyên vẹn tắc thị sai đã được mở rộng để đo khoảng cách đến các vì sao. Như vậy, đoạn này nêu rời khỏi thêm thắt một cách áp dụng khác của nguyên vẹn tắc thị sai 

15. a mô tả tìm kiếm of an sự kiện which prevented a transit observation.

Dịch: Đoạn nào chứa vấn đề miêu tả về một sự kiện đã ngăn cản việc quan tiền sát một hành tinh nghịch ngang qua chuyện mặt trời

Đáp án: D 

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn D, câu ở đầu cuối, Ironically after travelling nearly 50,000 kilometres, his view was clouded out at the last moment, a very dispiriting experience.

Phân tích: Đoạn D đang được nhắc đến sự việc Le Gentil quan tiền sát một sự dịch rời và theo đòi như đoạn trích dẫn, sau khoản thời gian vượt qua chuyện 50,000 cây số, đến phút cuối cùng, thật trớ trêu là tầm quan tiền sát của ông đã bị đám mây che kín. Như vậy, sự khiếu nại làm khó ở trên đây chính là mây che kín.

16. a statement about potential future discoveries leading on from transit observations

Dịch: Đoạn nào chứa vấn đề về các phát hiện nhập sau này có thể được khám phá rời khỏi từ việc quan tiền sát các hành tinh nghịch đi qua mặt trời

Đáp án: G

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn G, câu loại nhị, But such transits have paved the way for what might prove lớn be one of the most vital breakthroughs in the cosmos – detecting Earth-sized planets orbiting other stars

Phân tích: Theo đoạn trích dẫn, những lần hành tinh nghịch chuồn ngang mặt trời như vậy sẽ giúp mở đường để chứng minh một nhập những bước đột phá nhập vũ trụ nhập việc phát hiện rời khỏi các hành tinh nghịch có kích kích thước ngang trái đất xoay quanh các vì thế sao khác. 

17. a mô tả tìm kiếm of physical states connected with Venus which early astronomical instruments failed lớn overcome

Dịch: Đoạn nào tế bào tả về điều kiện vật lý tương quan đến sao Kim mà các dụng cụ thiên văn học trước bại ko thể vượt qua chuyện được. 

Đáp án: E

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn E, câu thứ nhất, While the early transit timings were as precise as instruments would allow, the measurements were dogged by the ‘black drop’ effect.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, trong khi các biện pháp đo đạc chỉ đạt đến mức chính xác mà các dụng cụ ngày ấy mang lại phép thì các cách đo bị hình họa hưởng bởi hiệu ứng giọt đen kịt ⇒ Đó đó là ĐK cơ vật lý được nói tới.

Questions 18-21

Look at the following statements (Questions 18-21) and the list of people below.

Match each statement with the correct person, A, B, C or D.

Write the correct letter, A, B, C or D, in boxes 18-21 on your answer sheet.

List of people

• A. Edmond Halley
• B. Johannes Kepler
• C. Guillaume Le Gentil
• D. Johann Franz Encke

18. He calculated the distance of the Sun from the Earth based on observations of Venus with a fair degree of accuracy.

Dịch: Ông đã tính toán khoảng cách đến Mặt trời từ Trái đất phối hợp việc quan tiền sát sao Kim với mức độ tương đối chính xác.

Đáp án:  D – Johann Franz Encke 

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn F, câu loại nhị và loại thân phụ, Jonathan Franz Encke, Director of the Belin Observatory, finally determined a value for the AU based on all these parallax measurements: 153,340,000 km. Reasonably accurate for the time, that is quite close lớn today’s value of 149,597,870 km, determined by radar, which has now superseded transits and all other methods in accuracy

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, Jonathan Franz Encke đã xác định được giá trị AU (theo như đoạn B, trên đây chính là khoảng cách từ mặt trời đến trái đất) là 153,340,000 km, và giá trị này khá gần với ngày ni mà người tớ tính toán được. 

19. He understood that the distance of the Sun from the Earth could be worked out by comparing observations of a transit.

Dịch: Ông hiểu ngầm rằng khoảng cách đến Mặt trời từ Trái Đất có thể được tìm rời khỏi bằng cách ví sánh các quan tiền sát của một thời hạn dịch trả.

Đáp án: A – Edmond Halley 

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn B, By timing the transit from two widely-separated locations, teams of astronomers could calculate the parallax angle – the apparent difference in position of an astronomical toàn thân due lớn a difference in the observer’s position. Calculating this angle would allow astronomers lớn measure what was then the ultimate goal: the distance of the Earth from the Sun.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, ở đoạn B này, Edmond Halley mang lại rằng việc tính toán thời gian ngoan nhị lần chuồn ngang mặt trời từ nhị vị trí tách biệt và xa xôi nhau sẽ tính toán rời khỏi được ‘parallax angle’, và tính toán được ‘parallax angle’ này sẽ giúp tính toán được khoảng cách từ trái đất đến mặt trời.

20. He realized that the time taken by a planet lớn go round the Sun depends on its distance from the Sun

Dịch: Ông nhận rời khỏi rằng thời gian ngoan mà một hành tinh nghịch chuồn xung xung quanh mặt trời phụ thuộc vào khoảng cách của nó đến mặt trời. 

Đáp án: B – Johannes Kepler 

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn C, Johannes Kepler, in the early 17th century, had shown that the distances of the planets from the Sun governed their orbital speeds, which were easily measurable.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, vào đầu thế kỷ thứ 17, Johannes Kepler đã chỉ rời khỏi rằng khoảng cách của các hành tình đến mặt trời sẽ quyết định vận tốc quỹ đạo của chúng ⇒ Trùng khớp với vấn đề nhập thắc mắc. 

21. He witnessed a Venus transit but was unable lớn make any calculations.

Dịch: Ông đã coi thấy một lần chuồn ngang mặt trời của sao Kim tuy nhiên ko thể thể hiện bất kỳ một sự tính toán nào.

Đáp án: C – Guillaume Le Gentil

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn D, Fleeing on a French warship crossing the Indian Ocean, Le Gentil saw a wonderful transit – but the ship’s pitching and rolling ruled out any attempt at making accurate observations

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, Le Gentil đã coi thấy một lần dịch rời ngang mặt trời tuyệt vời, tuy vậy con cái tàu bị lúc lắc và lắc lư khiến mang lại ông ko thể thể hiện bất kỳ một quan tiền sát chính xác nào.

Questions 22-26

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 2?

In boxes 22-26 on your answer sheet, write

• TRUE            if the statement agrees with the information
• FALSE          if the statement contradicts the information
• NOT GIVEN if there is no information on this more kêu ca once

22. Halley observed one transit of the planet Venus

Dịch: Halley đã quan tiền sát được một lần chuồn ngang mặt trời của sao Kim

Phân tích câu hỏi: Chúng tớ phải rất cẩn thận với thắc mắc này, vì Edmond Halley được nhắc đến nhị lần ở đoạn B và C nên sẽ sở hữu nhị luồng vấn đề thực hiện nhiễu cho tất cả những người gọi. 

Đáp án: False

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn C, câu ở đầu cuối, Nevertheless, he accurately predicted that Venus would cross the face of the Sun in both 1761 and 1769 – though he didn’t survive lớn see either.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, Halley đã dự đoán chính xác rằng sao Kim sẽ chuồn ngang mặt trời vào 2 năm 1761 và 1796 tuy nhiên ông lại ko thể sống sót để chứng kiến cả nhị sự kiện đó được ⇒ Tức ông ko hề được tận mắt chứng kiến nhị sự khiếu nại bên trên ⇒ Hoàn toàn trái ngược với vấn đề thắc mắc ⇒ False 

Một số người tiêu dùng có thể gọi đoạn B và chọn tức thì đáp án là True, tuy nhiên cần phải rất chú ý, đoạn B có nhắc đến việc Halley quan tiền sát được một sự dịch trả, tuy nhiên đó là sự dịch trả của Mercury, ko phải của Venus.

23. Le Gentil managed lớn observe a second Venus transit

Dịch: Le Gentil đã quan tiền sát được lần dịch rời ngang mặt trời thứ nhị của sao Kim

Đáp án: False 

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn D, câu ở đầu cuối, Ironically after travelling nearly 50,000 kilometres, his view was clouded out at the last moment, a very dispiriting experience.

Phân tích: Ở đoạn D, tác giả nhắc đến Le Gentil cố gắng quan tiền sát những lần dịch rời ngang mặt trời. Lần đầu tiên, ông đã coi được (saw a wonderful transit), tuy nhiên theo đòi đoạn trích, đến lần thứ nhị, tự mây mù che khuất mà ông đã ko thể coi được lần thứ nhị ⇒ Hoàn toàn trái ngược với thắc mắc ⇒ False 

24. The shape of Venus appears distorted when it starts lớn pass in front of the Sun

Dịch: Hình dạng của sao Kim bị méo mó khi nó bắt đầu đi qua mặt trời.

Đáp án: True

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn E, câu loại nhị, When Venus begins lớn cross the Sun’s disc, it looks smeared not circular – which makes it difficult lớn establish timings.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, khi sao Kim bắt đầu trải qua mặt trời, nó bị mờ chuồn và ko tròn trịa nữa

25. Early astronomers suspected that the atmosphere on Venus was toxic

Dịch: Những nhà thiên văn học trước bại nghi ngại ngờ rằng tầng khí quyển bên trên sao Kim bị nhiễm độc

Đáp án: Not Given 

Phân tích: Trong bài ko có vấn đề nào nói về tầng khí quyển bên trên sao Kim bị nhiễm độc.

26. The parallax principle allows astronomers lớn work out how far away distant stars are from the Earth.

Dịch: Nguyên tắc thị sai mang lại phép các nhà thiên văn học tìm rời khỏi các ngôi sao 5 cánh cách xa xôi trái đất như thế nào.

Đáp án: True

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn F, The parallax principle can be extended lớn measure the distances lớn the stars.

Phân tích: Theo như đoạn trích, nguyên vẹn tắc thị sai có thể được mở rộng để đo khoảng cách đến các vì sao ⇒ Hoàn toàn thống nhất với câu hỏi 

Cambridge 9 Test 2 Passage 3: A neuroscientist reveals how lớn think differently

PHẦN 1: DỊCH ĐỀ

A. In the last decade, a revolution has occurred in the way that scientists think about the brain. We now know that the decisions humans make can be traced lớn the firing patterns of neurons in specific parts of the brain. (27)These discoveries have led lớn the field known as neuroeconomics, which studies the brain’s secrets lớn success in an economic environment that demands innovation and being able lớn tự things differently from competitors. A brain that can tự this is an iconoclastic one. Briefly, an iconociost is a person who does something that others say can’t be done.

Trong thập kỷ qua chuyện những căn nhà khoa học tập đang được tạo thành một cuộc cách mệnh khi nghiên cứu và phân tích về khối óc trái đất. Ngày ni chúng tớ biết rằng các quyết định mà loài người thể hiện bắt nguồn từ tế bào thần kinh kích hoạt nhập những bộ phận cụ thể của não bộ. Những mày mò này đang được tạo ra đời một lĩnh vực được gọi là “kinh tế thần kinh trung ương học”, bộ môn nghiên cứu và phân tích kín đáo của cục óc nhằm làm thế nào thành công xuất sắc nhập một môi trường thiên nhiên tài chính luôn luôn yên cầu sự tạo nên và kỹ năng thực hiện những điều khác lạ với đối thủ cạnh tranh tuyên chiến đối đầu và cạnh tranh. Một khối óc rất có thể thực hiện điều này (tức sở hữu kỹ năng nghĩ về sáng sủa tạo) được gọi là khối óc sở hữu “tính hủy diệt thần tượng”. Tóm lại, một người hủy diệt thần tượng (iconoclast) là 1 người thực hiện một điều gì này mà những người dân không giống thưa ko thể tiến hành được.

B. (28) This definition implies that iconoclasts are different from other people, but more precisely, it is their brains that are different in three distinct ways: perception, fear response, and social intelligence. Each of these three functions utilizes a different circuit in the brain. Naysayers might suggest that the brain is irrelevant, that thinking in an original, even revolutionary way is more a matter of personality kêu ca brain function. But the field of neuroeconomics was born out of the realization that the physical workings of the brain place limitations on the way we make decisions. By understanding these constraints, we begin lớn understand why some people march lớn a different drumbeat.

• naysayer (noun): người phản đối
  ENG: a person who opposes or expresses doubts about something
• constraint (noun): sự giới hạn, sự khó khăn khăn
  ENG: a thing that limits something, or limits your freedom lớn tự something

Định nghĩa này ý niệm rằng: những người dân iconoclast không giống với mọi người tuy nhiên đúng mực rộng lớn là vì khối óc của mình khác thường thông thường ở thân phụ điểm lưu ý là: trí tuệ, phản xạ với e hãi, và trí mưu trí xã hội. Mỗi chức năng nhập thân phụ tính năng dùng một vòng sự so sánh nhập óc. Những người phản đối rất có thể nhận định rằng óc không tồn tại tương quan đến óc sáng tạo, nhưng mà những suy nghĩ đem tính chất độc đáo hoặc đem tính chất cách mạng ấy sẽ tương quan nhiều rộng lớn đến tính cách của loài người thay cho vì chức năng của bộ não. Nhưng nghành nghề tài chính thần kinh trung ương học tập được sinh rời khỏi sẽ giúp đỡ tất cả chúng ta trí tuệ rằng những hoạt động và sinh hoạt thể hóa học của óc tiếp tục giới hạn cơ hội tất cả chúng ta thể hiện ra quyết định. phẳng cơ hội hiểu những trở ngại này, tất cả chúng ta tiếp tục hiểu nguyên do vì sao một số trong những người lại tâm lý và sở hữu lối sinh sống không giống với những người không giống.

C. The first thing lớn realize is that the brain suffers from limited resources. It has a fixed energy budget, about the same as a 40 watt light bulb, ví it has evolved lớn work as efficiently as possible. This is where most people are impeded from being an iconoclast. (29)For example, when confronted with information streaming from the eyes, the brain will interpret this information in the quickest way possible. Thus it will draw on both past experience and any other source of information, such as what other people say, lớn make sense of what it is seeing. This happens all the time. The brain takes shortcuts that work ví well we are hardly ever aware of them. We think our perceptions of the world are real, but they are only biological and electrical rumblings. (30)Perception is not simply a product of what your eyes or ears transmit lớn your brain. More kêu ca the physical reality of photons or sound waves, perception is a product of the brain.

• be impeded from doing something (verb): bị cản trở
  ENG: the progress of something is delayed or stopped
• interpret (verb): phân tích và lý giải, phân tích
  ENG: lớn explain the meaning of something

Khó khăn thứ nhất là vì óc sở hữu nguồn tích điện rất rất giới hạn. Não sở hữu một lượng tích điện cố định và thắt chặt tương tự một đèn điện 40 watt, nên là óc được tiến thủ hoá nhằm thao tác một cơ hội hiệu suất cao nhất rất có thể. Đây là nguyên do vì thế sao nhiều người bị ngăn trở ko tạo nên được. Ví dụ, khi đối đầu với những vấn đề truyền kể từ đôi mắt, óc tiếp tục phân tích và lý giải vấn đề này một cơ hội nhanh nhất có thể rất có thể. Vì vậy, nó sẽ bị dựa vào cả kinh nghiệm tay nghề quá khứ và ngẫu nhiên mối cung cấp vấn đề không giống, ví dụ điển hình giống như những gì người không giống thưa, nhằm kiểm tra chuyện gì đang được xẩy ra nhưng mà đôi mắt trông thấy. Vấn đề này khi nào thì cũng xẩy ra như thế. Não sở hữu những phím tắt sở hữu kỹ năng thao tác rất hay nhưng mà hầu hết Shop chúng tôi ko biết về điều này. Chúng tớ cho rằng trí tuệ của tất cả chúng ta về toàn cầu là sở hữu thiệt, tuy nhiên bọn chúng đơn giản tiếng động sinh học tập và năng lượng điện tử. Nhận thức không những giản dị là thành phầm những gì đôi mắt hoặc tai của người tiêu dùng truyền cho tới óc. Nhận thức còn cần thiết rộng lớn sự hiện hữu của những photon hoặc sóng tiếng động, nó đó là một thành phầm của cục óc.

D. Perception is central lớn iconoclasm. Iconoclasts see things differently lớn other people. (31)Their brains tự not fall into efficiency pitfalls as much as the average person’s brain. Iconoclasts, either because they were born that way or through learning, have found ways lớn work around the perceptual shortcuts that plague most people. Perception is not something that is hardwired into the brain. It is a learned process, which is both a curse and an opportunity for change. The brain faces the fundamental problem of interpreting physical stimuli from the senses. Everything the brain sees, hears, or touches has multiple interpretations. The one that is ultimately chosen is simply the brain’s best theory. In technical terms, these conjectures have their basis in the statistical likelihood of one interpretation over another and are heavily influenced by past experience and, importantly for potential iconoclasts what other people say.

• plague (verb): thực hiện khó khăn, thực hiện khó khăn khăn
  ENG: lớn annoy somebody or create problems, especially by asking for something, demanding attention, etc.
• curse (noun): tai ương
  ENG: a rude or offensive word or phrase that some people use when they are very angry
• conjecture (noun): fake định
  ENG: an opinion or idea that is not based on definite knowledge and is formed by guessing

Nhận thức là trung tâm của tạo nên. “Những người dân có suy nghĩ sáng sủa tạo” thông thường coi tất cả không giống đối với những người dân không giống. Sở óc của mình ko rớt vào “cạm bẫy hiệu quả” tương tự óc người thông thường. “Những người dân có suy nghĩ sáng sủa tạo”, rất có thể tự khi sinh ra đã bẩm sinh đã sáng tạo hoặc nhờ quy trình học tập nhưng mà trở nên sáng tạo, luôn luôn tìm hiểu được con cái đường tắt nhập việc suy nghĩ mà những người bình thường khác phải rất khó khăn mới tìm được. Nhận thức ko cần là có sẵn nhập bộ não. Nó là 1 quy trình có thể học được, và điều này vừa có thể là tai ương tuy nhiên cũng có thể là cơ hội để thay cho đổi. Não cần đương đầu với những yếu tố cơ bạn dạng là làm công việc thế này thao diễn giải những kích ứng cơ vật lý từ các giác quan tiền. Tất cả tất cả óc trông thấy, nghe thấy, hoặc vấp được sở hữu rất nhiều cách thao diễn giải không giống nhau. Và ở đầu cuối phần thao diễn giải nhưng mà óc lựa chọn giản dị là phần tốt nhất có thể nhưng mà nó biết. Về mặt mày nghệ thuật, những giả thiết bên trên là sở hữu hạ tầng khi nhờ vào đo đếm những căn nhà khoa học tập nhận định rằng kỹ năng một thao diễn giải được lựa chọn phần rộng lớn là vì tác động u ám vị kinh nghiệm tay nghề quá khứ của óc, và điều này rất rất cần thiết sẽ là tiềm năng của những người dân sở hữu tố hóa học tạo nên như cơ hội nhiều người thông thường thưa.

E. (32) The best way lớn see things differently lớn other people is lớn bombard the brain with things it has never encountered before. Novelty releases the perceptual process from the chains of past experience and forces the brain lớn make new judgments. Successful iconoclasts have an extraordinary willingness lớn be exposed lớn what is fresh and different. (33) Observation of iconoclasts shows that they embrace novelty while most people avoid things that are different. 

• embrace (verb): ôm, vây quanh
  ENG: lớn accept an idea, a proposal, a phối of beliefs, etc., especially when it is done with enthusiasm

Cách tốt nhất có thể nhằm nghĩ theo hướng khác với người xem là bắt óc cần xử lý những điều ko khi nào bắt gặp cần trước đó. Những loại mới mẻ mẻ bên trên tiếp tục kích ứng quy trình trí tuệ kể từ những chuỗi kinh nghiệm tay nghề quá khứ ở óc và buộc óc cần xử lý theo đòi phương pháp mới mẻ. “Những người dân có suy nghĩ sáng sủa tạo” thành công xuất sắc đều sẵn sàng xúc tiếp với những loại mới mẻ mẻ và không giống nhau. Quan sát những người dân này đã cho thấy bọn họ hưởng ứng khuôn mới mẻ kỳ lạ trong những khi đa số người xem rời bọn chúng. 

F. The problem with novelty, however, is that it tends lớn trigger the brain’s fear system. (35) Fear is a major impediment lớn thinking lượt thích an iconoclast and stops the average person in his tracks. There are many types of fear, but the two that inhibit iconoclastic thinking and people generally find difficult lớn khuyễn mãi giảm giá with are fear of uncertainty and fear of public ridicule. These may seem lượt thích trivial phobias. (37) But fear of public speaking, which everyone must tự from time lớn time, afflicts one-third of the population. This makes it too common lớn be considered a mental disorder. It is simply a common variant of human nature, one which iconoclasts tự not let inhibit their reactions 

• inhibit (verb): cản trở
  ENG: lớn prevent something from happening or make it happen more slowly or less frequently kêu ca normal
• ridicule (noun): sự chế giễu
  ENG: unkind comments that make fun of somebody/something or make them look silly
• trivial (adj): rất rất bình thường
  ENG: not important or serious; not worth considering

Tuy nhiên yếu tố là những loại mới mẻ kỳ lạ thông thường sở hữu Xu thế kích hoạt khối hệ thống e hãi của óc. Sợ hãi là 1 trở lo ngại rộng lớn nhập việc tâm lý tạo nên và ngăn chặn những người dân thông thường thực hiện điều này. Có thật nhiều loại e hãi, tuy nhiên nhị loại e hãi nhưng mà hoặc cản trở suy nghĩ tạo nên và thực hiện tất cả chúng ta cảm nhận thấy trở ngại khi ứng phó là nỗi e hãi sự ko chắc chắn là và nỗi e bị xã hội chế giễu. Vấn đề này nhường nhịn như thể những sợ hãi rất bình thường. Nhưng nỗi e thưa trước công bọn chúng nhưng mà đa số tất cả chúng ta thỉnh phảng phất cần thực hiện thì cướp cho tới một trong những phần thân phụ số lượng dân sinh. Vấn đề này thực hiện mang lại nó quá thịnh hành nên nó ko được xem như là một rối loàn tinh thần. Nó chỉ giản dị là 1 vươn lên là thể thường thì của thực chất trái đất nhưng mà một người dân có suy nghĩ tạo nên rất có thể trấn áp được. 

G. (38) Finally, lớn be successful iconoclasts, individuals must sell their ideas lớn other people. This is where social intelligence comes in. Social intelligence is the ability lớn understand and manage people in a business setting. (39) In the last decade, there has been an explosion of knowledge about the social brain and how the brain works when groups coordinate decision making. Neuroscience has revealed which brain circuits are responsible for functions lượt thích understanding what other people think, empathy, fairness, and social identity. These brain regions play key roles in whether people convince others of their ideas. Perception is important in social cognition too. The perception of someone’s enthusiasm, or reputation, can make or break a khuyễn mãi giảm giá. Understanding how perception becomes intertwined with social decision making shows why successful iconoclasts are ví rare. 

Cuối nằm trong, để sở hữu tâm lý tạo nên thì từng cá thể rất cần phải buôn bán ý tưởng phát minh của tớ cho tất cả những người không giống (tức cần share ý tưởng). Đây đó là xuất xứ của trí mưu trí xã hội. Thông minh xã hội là kỹ năng hiểu và vận hành trái đất nhập môi trường thiên nhiên công ty. Trong thập kỷ qua chuyện đang được sở hữu sự bùng phát về trí tuệ của tất cả chúng ta về “bộ não xã hội” và thực hiện thế này óc rất có thể hoạt động và sinh hoạt khi chúng tớ thao tác group để mang rời khỏi ra quyết định. Khoa học tập thần kinh trung ương đang được bật mý rằng những mạch nhập óc phụ trách cho những tính năng như hiểu người không giống nghĩ về gì, sự đồng cảm, sự vô tư, và bạn dạng sắc xã hội. Những vùng óc này vào vai trò cần thiết trong các công việc thuyết phục người không giống. Nhận thức cũng tương đối cần thiết nhập nắm rõ xã hội. Nhận thức ai bại hăng hái hay những người dân có danh vọng sở hữu chung tất cả chúng ta thoả hiệp chất lượng rộng lớn. Việc hiểu trí tuệ sở hữu quan hệ nghiêm ngặt với việc rời khỏi ra quyết định nhập xã hội đã cho thấy nguyên do vì sao hiếm hoi người dân có suy nghĩ tạo nên thành công xuất sắc. 

H. (40) Iconoclasts create new opportunities in every area from artistic expression lớn technology lớn business. They supply creativity and innovation not easily accomplished by committees. Rules aren’t important lớn them. Iconoclasts face alienation and failure, but can also be a major asset lớn any organization. It is crucial for success in any field lớn understand how the iconoclastic mind works. 

Họ rất có thể dẫn đến những thời cơ mới mẻ vào cụ thể từng nghành nghề kể từ thẩm mỹ và nghệ thuật, technology cho tới sale. Họ luôn luôn đưa đến sự tạo nên và thay đổi không ngừng nghỉ nhưng mà tất cả chúng ta ko đơn giản và dễ dàng tiến hành được. Quy lăm le ko cần thiết so với bọn họ. Họ luôn luôn cần đương đầu với việc xa xôi lánh và thất bại, tuy nhiên bọn họ cũng rất có thể là 1 gia tài rộng lớn (ý mong muốn thưa vào vai trò quan tiền trọng) mang lại ngẫu nhiên tổ chức triển khai này. Do bại mong muốn thành công xuất sắc nhập ngẫu nhiên nghành nghề này thì việc tìm hiểu hiểu những người dân sở hữu suy nghĩ tạo nên này thao tác rời khỏi sao là rất rất cần thiết.

Mời các bạn nằm trong nhập cuộc xã hội “Học IELTS 0đ” bên trên Zalo nằm trong IELTS Thanh Loan, nhận những video clip bài xích giảng, tư liệu, Dự kiến đề đua IELTS free và cập nhật

PHẦN 2: PHÂN TÍCH ĐÁP ÁN

Questions 27–31

Choose the correct letter A. B. C or D.

Write the correct letter in boxes 27–31 on your answer sheet.

27. Neuroeconomics is a field of study which seeks to 

• A. cause a change in how scientists understand brain chemistry.
• B. understand how good decisions are made in the brain.
• C. understand how the brain is linked lớn achievement in competitive fields.
• D. trace the specific firing patterns of neurons in different areas of the brain.

Dịch: Kinh tế thần kinh học là một lĩnh vực nghiên cứu để

• A. tạo rời khỏi sự thay cho đổi nhập cách các nhà khoa học hiểu ngầm về bộ não.
• B. hiểu ngầm cách mà một quyết định đúng đắn được não bộ trả ra
• C. hiểu ngầm cách mà bộ não liên kết với thành tựu nhập những lĩnh vực cạnh tranh
• D. tìm hiểu ngầm các bộ phận cụ thể của chạc thần kinh nhập các vùng sự so sánh của bộ não

Đáp án: C

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn A, câu loại nhị, These discoveries have led lớn the field known as neuroeconomics, which studies the brain’s secrets lớn success in an economic environment

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, bộ môn kinh tế thần kinh học này nghiên cứu về bí mật của bộ não nhập việc thành công nhập môi trường kinh tế.

Đáp án A không nên vì ko phải bộ môn này phát sinh sự thay cho đổi nhập nhận thức của các nhà khoa học, mà là sự thay cho đổi nhập nhận thức của các nhà khoa học về bộ não của loài người đã dẫn đến việc hình thành bộ môn này.

Đáp án B không nên vì ko có thông tin

Đáp án D không nên vì bộ môn này ko nhằm tìm kiếm các bộ phận kích hoạt thần kinh nhập các vùng sự so sánh của não bộ

28. According lớn the writer, iconoclasts are distinctive because

• A. they create unusual brain circuits.
• B. their brains function differently.
• C. their personalities are distinctive.
• D. they make decisions easily.

Dịch: Theo như tác giả, những người sáng tạo rất đặc biệt bởi vì

• A. họ tạo rời khỏi những vòng não đặc biệt
• B. bộ não của học vận hành khác biệt
• C. tính cách của họ đặc biệt
• D. họ thể hiện quyết định một cách dễ dàng

Đáp án: B

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn B, câu thứ nhất,This definition implies that iconoclasts are different from other people, but more precisely, it is their brains that are different in three distinct ways: perception, fear response, and social intelligence.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, những người sáng tạo lạ thường với những người khác, hoặc nói chính xác rộng lớn là bộ não của học lạ thường với những người khác theo đòi 3 cách: nhận thức, phản ứng với sự sợ hãi và trí mưu trí xã hội. Như vậy, trên đây đều ám chỉ việc bộ não vận hành ⇒ Đáp án B

Các đáp án còn lại mặc dù có thể tìm thấy được ở nhập bài tuy nhiên lại ko lý giải tại sao những người sáng tạo lại lạ thường với mọi người.

29. According lớn the writer, the brain works efficiently because

• A. it uses the eyes quickly.
• B. it interprets data logically.
• C. it generates its own energy.
• D. it relies on previous events.

Dịch: Theo như tác giả, bộ não làm việc hiệu quả bởi

• A. nó sử dụng mắt một cách thời gian nhanh chóng
• B. nó phân tích dữ liệu một cách logic
• C. nó tự tạo năng lượng
• D. nó phụ thuộc vào các sự kiện đã có

Đáp án: D

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn C, For example, when confronted with information streaming from the eyes, the brain will interpret this information in the quickest way possible. Thus it will draw on both past experience and any other source of information, such as what other people say, lớn make sense of what it is seeing.

Phân tích: Ở đoạn C, tác giả thể hiện một quan tiền điểm rằng, tự bộ não tự sản sinh rời khỏi một lượng năng lượng cố định, cho nên vì thế mọi hoạt động của bộ não phải hoạt động hiệu quả nhất có thể để tránh trường hợp lãng phí năng lượng. Và theo đòi như đoạn trích dẫn, khi tiếp nhận vấn đề từ mắt, để hoạt động thời gian nhanh nhất thì não bộ sẽ dựa vào những kinh nghiệm quá khứ hoặc các nguồn vấn đề khác ⇒ Đáp án là D

Đáp án A ko phải vì mắt ko phải hoạt động thời gian nhanh, mà là não phải hoạt động nhanh

Đáp án B ko chứa vấn đề.

Đáp án C ko phải vì nhập bài ko nói đến việc não bộ tự tạo rời khỏi năng lượng mang lại mình, mà là não bộ có một nguồn năng lượng cố định là 40 watt.

30. The writer says that perception is

• A. a combination of photons and sound waves.
• B. a reliable product of what your senses transmit.
• C. a result of brain processes.
• D. a process we are usually conscious of.

Dịch: Tác giả nói rằng nhận thức là:

• A. sự kết hợp giữa photon và sóng âm
• B. là sản phẩm đáng tin tưởng cậy của những gì mà giác quan tiền truyền đến
• C. là kết quả của các quá trình não bộ
• D. là một quy trình mà chúng tớ luôn luôn ý thức được về nó.

Đáp án: C

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn C, nhị câu ở đầu cuối,Perception is not simply a product of what your eyes or ears transmit lớn your brain. More kêu ca the physical reality of photons or sound waves, perception is a product of the brain.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, nhận thức ko chỉ đơn giản là những gì tín hiệu từ mắt và tai truyền đến não bộ (vì thế loại đáp án B); nhận thức còn rộng lớn cả phontons hoặc sóng âm (vì thế đáp án A loại), mà nhận thức là một sản phẩm của não bộ. Như vậy, đáp án là C.

Đáp án D không nên vì ko có vấn đề nhắc đến việc liệu loài người có ý thức được về nó hay là không.

31. According lớn the writer an iconoclastic thinker

• A. centralizes perceptual thinking in one part of the brain.
• B. avoids cognitive traps.
• C. has a brain that is hardwired for learning.
• D. has more opportunities kêu ca the average person.

Dịch: Theo như tác giả, một người có suy nghĩ sáng tạo

• A. tập trung hóa suy nghĩ về nhận thức vào một phần của não bộ
• B. tránh những cạm bẫy về tư duy
• C. có một bộ não luôn luôn sẵn sàng mang lại việc học
• D. có nhiều cơ hội rộng lớn một người bình thường

Đáp án: B

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn D, câu loại nhị,Their brains tự not fall into efficiency pitfalls as much as the average person’s brain.

Phân tích: Theo như đoạn trích, bộ não của họ (của những người sáng tạo) sẽ ko rơi vào ‘cạm bẫy hiệu quả’ như là như não bộ của người bình thường. Như vậy, đáp án chính là B

Đáp án C không nên vì nhập bài nói rằng “Những người dân có suy nghĩ sáng sủa tạo”, rất có thể tự khi sinh ra đã bẩm sinh đã sáng tạo hoặc nhờ quy trình học tập nhưng mà trở nên sáng tạo, chứ ko phải là bộ não của họ là để dành mang lại việc học.

Đáp án A ko chứa vấn đề nhập bài

Ở đoạn D, cũng có phần nói về ‘opportunity’ tuy nhiên ko nói rõ liệu người sáng tạo có nhiều cơ hội rộng lớn người bình thường ko.

Questions 32–37

Do the following statements agree with the claims of the writer in Reading Passage 3?

In boxes 32–37 on your answer sheet, write:

• YES                it the statement agrees with the claims of the writer
• NO                 it the statement contradicts the claims of the writer
• NOT GIVEN  it is impossible lớn say what the writer thinks about this

32. Exposure lớn different events forces the brain lớn think differently.

Dịch: Tiếp xúc với các sự kiện sự so sánh buộc não bộ phải suy nghĩ khác đi

Đáp án: Yes

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn E, câu thứ nhất, The best way lớn see things differently lớn other people is lớn bombard the brain with things it has never encountered before.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, cách tốt nhất có thể nhằm nghĩ theo hướng khác với người xem là bắt óc cần xử lý những điều ko khi nào bắt gặp cần trước đó, tức là những sự khiếu nại không giống. Ở trên đây đem nghĩa tương tự với thắc mắc ⇒ Đáp án: Yes 

33. Iconoclasts are unusually receptive lớn new experiences.

Dịch: Những người sáng tạo dễ lĩnh hội những trải nghiệm mới theo đòi một cách khác thường

Đáp án: Yes

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn E, câu ở đầu cuối, Observation of iconoclasts shows that they embrace novelty while most people avoid things that are different

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, việc quan tiền sát những người sáng tạo mang lại thấy rằng họ là những người hưởng ứng những cái mới lạ trong những khi nhiều số những người khác thì tránh né chúng ⇒ Đáp án: Yes

34. Most people are too shy lớn try different things.

Dịch: Đa số mọi người thì quá xấu hổ đến mức ko dám thử những điều mới lạ

Phân tích câu hỏi: Chúng tớ cần chú ý đến cấu trúc câu: Too + Adj/Adv + lớn Verb. Cấu trúc này nghĩa là quá đến nỗi ko thể làm gì, đem nghĩa phủ định

Đáp án: Not Given

Phân tích: Trong bài ko có đoạn nào chứa vấn đề này, nhất là vấn đề “shy”.

35. If you think in an iconoclastic way, you can easily overcome fear.

Dịch: Nếu người tiêu dùng nghĩ theo đòi hướng sáng tạo thì người tiêu dùng có thể thuận lợi vượt qua chuyện nỗi sợ hãi

Đáp án: No

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn F, câu loại nhị, Fear is a major impediment lớn thinking lượt thích an iconoclast and stops the average person in his tracks.

Phân tích: Theo đoạn trích dẫn, nỗi sợ hãi là cản trở chính mang lại việc suy nghĩ sáng tạo và nỗi sợ hãi này cũng ngăn cản một người bình thường làm được điều đó ⇒ Trái ngược với thắc mắc ⇒ Đáp án: No

36. When concern about embarrassment matters less, other fears become irrelevant.

Dịch: Khi nghĩ về việc xấu hổ ít chuồn thì những nỗi sợ hãi khác sẽ trở nên ko liên quan

Đáp án: Not Given

Phân tích: Không chứa vấn đề nhập bài mang lại thắc mắc này.

37. Fear of public speaking is a psychological illness.

Dịch: Nỗi sợ nói trước đám nhộn nhịp là một bệnh tâm lý

Đáp án: No

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn F, But fear of public speaking, which everyone must tự from time lớn time, afflicts one-third of the population. This makes it too common lớn be considered a mental disorder.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, một phần thân phụ dân số đã từng trả qua chuyện nỗi sợ hãi trước đám nhộn nhịp, và điều này khiến nó quá phổ biến đến mức ko được coi như một bệnh tâm lý nữa, tức nỗi e thưa trước chỗ đông người ko cần là 1 căn bệnh tư tưởng.

Questions 38–40

Complete each sentence with the correct ending, A-E, below

Write the correct letter A-E, in boxes 38–40 on your answer sheet.

• A. requires both perceptual and social intelligence skills.
  đòi chất vấn cả tài năng tri giác và trí tuệ xã hội 
• B. focuses on how groups decide on an action.
  tập trung nhập cơ hội những group ra quyết định một hoạt động 
• C. works in many fields, both artistic and scientific.
  hoạt động trên rất nhiều nghành nghề vừa vặn mang tính chất thẩm mỹ và nghệ thuật, vừa vặn mang tính chất khoa học
• D. leaves one open lớn criticism and rejection.
  để ngỏ những điều chỉ trích và chưng bỏ
• E. involves understanding how organizations manage people
  liên quan tiền cho tới việc hiểu cơ hội tổ chức triển khai vận hành con cái người 

38. Thinking lượt thích a successful iconoclast is demanding because it

Dịch: Suy nghĩ như là như một người sáng tạo nhu cầu rất nhiều thứ bởi vì nó 

Đáp án: A

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn G, câu thứ nhất và câu ở đầu cuối, Finally, lớn be successful iconoclasts, individuals must sell their ideas lớn other people. This is where social intelligence comes in… Understanding how perception becomes intertwined with social decision making shows why successful iconoclasts are ví rare.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, để thành công nhập việc sáng tạo thì các cá nhân phải bán ý tưởng của mình mang lại người khác (tức share ý tưởng), và trên đây là điểm mà trí mưu trí xã hội xuất hiện…Hiểu việc làm thế nào mà nhận thức có thể xen kẽ với việc thể hiện quyết định xã hội chỉ rời khỏi lý tự tại sao mà những người sáng tạo lại khan hiếm đến vậy ⇒ Tức việc tâm lý tạo nên rất rất khó khăn vì thế rất cần phải ý tưởng phát minh tạo nên tuy nhiên cũng rất cần phải sở hữu trí mưu trí xã hội.

39. The concept of the social brain is useful lớn iconoclasts because it

Dịch: Khái niệm về bộ não xã hội là hữu ích với các nhà sáng tạo bởi vì nó

Đáp án: B focuses on how groups decide on an action.

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn G, câu loại tứ, In the last decade, there has been an explosion of knowledge about the social brain and how the brain works when groups coordinate decision making.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, trong thập kỷ qua chuyện đang được sở hữu sự bùng phát về trí tuệ của tất cả chúng ta về “bộ não xã hội” và thực hiện thế này óc rất có thể hoạt động và sinh hoạt khi chúng tớ thao tác group để mang rời khỏi ra quyết định. 

40. Iconoclasts are generally an asset because their way of thinking

Dịch: Những người sáng tạo nhìn công cộng là một tài sản quý giá bởi vì cách họ nghĩ

Đáp án: C 

Thông tin tưởng liên quan: Đoạn H, câu thứ nhất, create new opportunities in every area from artistic expression lớn technology lớn business… Iconoclasts face alienation and failure, but can also be a major asset lớn any organization.

Phân tích: Theo như đoạn trích dẫn, những người sáng tạo sẽ có rất nhiều cơ hội nhập mọi lĩnh vực từ nghệ thuật đến sale, và mặc dù những người sáng tạo có thể phải đối diện với thất bại hoặc bị ghét bỏ, họ vẫn là một tài sản quý giá mang lại bất kỳ một tổ chức nào ⇒ Họ quan tiền trọng/ quý giá chỉ tự cơ hội bọn họ nghĩ về.

[/stu]